为深入学习贯彻党的二十大精神，贯彻落实本校四位一体教学理念，引导大学教育进乡村，深刻领会过去五年的工作和新时代十年的伟大变革，厉奋发、勇毅前行，以奋进的姿态与新时代同向同行、共同前进，童“新”筑梦教育关爱服务团开展了以“童新筑梦，关爱一老一小”为主题联动新盛街道关爱服务行动，在指导老师肖琳老师和成真老师带领的实践故事和风采成果。
星星说烁 新新朔单
从与新盛村村委书记的访谈中，我们了解到新盛村非常重视当地“新新”们和留守守护“新新”的老人们。并了解到新盛村大概35%的孩子是随着父母外出务工，在父母工作的城市随迁就读；剩下65%都属于留守儿童，可以分为“双留”和“单留”，其中约90%的孩子们都属于“双留”，父母双方均外出务工，他们的监护责任就落到了家中的老人或者亲属身上，其中以祖父母居多；剩下 10%的“单留”属于特殊情况，可能家中没有合适的人监护，或者孩子自理能力差等，父母其中一方会负责留下来照顾。整体呈现“年级越低，留守儿童数量越少”的趋势。
家家点灯 忽明忽暗
从与家长的访谈中得知，对孩子的教育重视程度呈现“两极分化”。绝大多数家长由于自身文化水平和常年在外务工对留守儿童的学业和教育缺乏关注，家中老人几乎没有学习文化知识，年轻的父母又外出务工，即使是单留家庭，监护人对孩子的教育方式大多采取“放养”。只有极少数父母对于孩子的教育特别重视。
家担校忧 星盛“新”光
新盛小学李老师说学校一共有10位老师，两个本科毕业，其他均为大专毕业，最近两三年教师的调动比较多，工作压力也较大，因为留守儿童数量较多，老师们不但要完成正常的教学工作，还承担了孩子们的生活指导、心理咨询等职责，因此对于当地任职教师来说，无非是一个巨大的考验，但是她们都表示虽然艰辛，但是依然沉浸在和“新新”们的相处之中。
星带赫风 磊磊高木
“星星”们在多次调研中了解到，当地孩子们对未来充满迷茫，针对“缺乏希望和梦想”的成因，大多是由于父母缺席和老师无暇顾及，正处于青春期的留守儿童在对未来迷茫的阶段缺乏合格的引路人和倾诉对象，极易产生负面情绪，无法顺利完成未来目标的设想和规划。“心理边缘化”来源于不被重视的心理缺失，由于留守儿童大多是单亲监护和隔代监护，留守儿童会缺乏父爱或母爱甚至两种都缺乏，从而觉得周围的人甚至括自己的父母都不关心自己，导致心理发展不健康，开始自暴自弃或误入歧途。在日常生活中，他们有部分表现出明显的孤独、抑郁和压抑等情绪。
朝霞不慕黄昏 纵马逐梦想
在綦江县新盛村小学的教室内，来自重庆移通学院的童“新”筑梦教育关爱服务团的成员代表分享了各自求学成长的经历，向孩子们讲述不同专业的大学生活，希望能用自己的经历鼓励孩子们积极面对学习生活中的困难，通过长期坚持不懈的努力追逐梦想。关爱团的成员们也积极和孩子、家长和老师们沟通交流，尽力解答他们关于教育和学业方面的问题，比如其中一个比较有代表性的问题就是“二三年级成绩比较好的孩子到了四五年级成绩明显下滑，这种情况该如何避免或改善？”支队成员结合自己在小学的学习经历，在习惯养成、作业辅导和思维培养方面给出了自己的建议，希望能提高孩子们对于教育求知的重视程度，鼓励他们养成良好的学习习惯，引导孩子们对自己的未来产生新认识、新感悟。
文：王梓静 夏婧葳
图：童“新”筑梦教育关爱服务团
淬炼·国际商学院团总支供稿
